Integrative Motivation of Junior High School in Learning English in a Globalizing World

Abstract

Penelitian ini berkenaan dengan motivasi anak usia 11-12 tahun ketika mereka mulai belajar bahasa Inggris di SMP. Penelitian ini menggunakan item kuesioner tertutup dan terbuka, didukung oleh pengamatan kelas dan wawancara dengan kelompok yang dipilih dari peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat yang sangat tinggi motivasi belajar bahasa yang ditemukan di seluruh kelompok, termasuk orientasi baik integratif dan instrumental, tapi dua konstruksi ini secara tradisional berbeda ditemukan hampir tidak bisa dibedakan. Bahasa Inggris kehilangan hubungannya dengan budaya Anglophone tertentu dan bukan diidentifikasi dengan kekuatan besar globalisasi, keinginan untuk ‘mengintegrasikan’ kehilangan kekuatan penjelas dalam banyak konteks EFL. Individu dapat bercita-cita menuju identitas ‘bikultural’ yang menggabungkan versi berbahasa Inggris secara global di samping bahasa lokal mereka. Perubahan motivasi belajar bahasa individu dapat sebagian dijelaskan dengan mengacu pada proses yang sedang berlangsung identifikasi, terutama selama tahun-tahun formatif remaja.