Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Penilaian Autentik pada Matakuliah Analisa Kompleks

Abstract

Permasalahan yang menjadi fokus utama penelitian ini adalah tingkat kegagalan mahasiswa pada matakuliah Analisa Kompleks yang masih tinggi dimana kelulusan mahasiswa hanya mencapai rata-rata 68,3% dalam 5 tahun terakhir. Selain disebabkan oleh kemampuan matematis yang kurang memadai, teknik penilaian yang digunakan dosen juga menjadi faktor penentu kegagalan mahasiswa. Penilaian berbasis proses dan unjuk kerja yang dikenal dengan prinsip penilaian autentik belum diterapkan di FKIP UMSU, yang mengakibatkan nilai yang diperoleh mahasiswa belum sesuai dengan kompetensi yang dimilikinya. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dengan penilaian autentik sebagai upaya untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa pada matakuliah Analisa Kompleks. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah 40 orang mahasiswa kelas A2-Sore Semester VI Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMSU Tahun Akademik 2015/2016. Rerata skor dari hasil tes akhir pemahaman konsep adalah sebesar 79,9 dan 92,5% mahasiswa memiliki nilai dalam kategori sedang (skor 65-79). Dari hasil analisis gain ternolmalisasi, rerata gain dari hasil tes awal dan tes akhir pemahaman konsep adalah sebesar 0,54 yang berarti bahwa melalui pembelajaran berbasis masalah dan penilaian autentik terjadi peningkatan pemahaman konsep pada matakuliah Analisa Kompleks setelah dua siklus tindakan dengan kategori peningkatan sedang. Melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan penilaian autentik, sebanyak 85% mahasiswa lulus dalam mata kuliah Analisa Kompleks dengan nilai minimal C(skor 65-69).