| dc.identifier.citation | Abdullah, F.A.P. 2006. “The Patterns of Physics Problem-solving From The Perspective of Metakognition”. Doctoral Dissertation, University of Cambridge. Bascones, J., Novak, V., dan Novak, J. D. 2007. Alternative Instructional Systems and the Development of Problem-Solving Skills in Physics. European Journal of Science Education, 7(3). Brotosiswoyo, B. 2000. “Hakikat Pembelajaran Fisika di Perguruan Tinggi”, dalam Hakikat Pembelajaran MIPA dan Kiat Pembelajaran Fisika di Perguruan Tinggi. Jakarta: PAU-PPAI UT. Goldberg. F., Valerie O,. Stephen R. 2010. Design Principles For Effective Physics Instruction: A case From Physics and Everday Thinking. American Journal of Physics. 78, 1265. Heller, K., Heller. P. 2010. Cooperative Problem Solving in Physics A User’s Manual. National Science Foundation, University of Minnesota, and U. S. Departemen of Education. Herausgeber, Bernd Zinn, Rafl Tenberg 2013. A Practical Application of Physics Education Research-informed Teaching Interventions in a First-year Physics Service Course. Journal of Technical Education (JOTED). Ifanti, Amalia A. 2011. Teachers Perceptions of Professionalism and Profesional Development: A Case Study in Greece. World Journal of Education Vol . 1, No. 1 Kuo, V. 2004. An Explanatory Model of Physics Faculty Conception About the Problem Solving Process. University of Minnesota: Ph. D. Thesis. Krulik, S., & Rudnick, J. A. 1996. The New Source Book for Teacing Reasoning and Problem Solving in Junior and Senior High School. Boston: Allyn and Bacon. Lynn, J and Heller, K.J. 2009. “Development and Validation of a Physics Problem-Solving Assesment Rubric”. Doctoral Dissertation, University of Minnesota. Malone, L. K. 2006b. “The Convergence of Knowledge Organization, Problem Solving Behavior, and 602 Metacognition Research with The Modeling Method of Physics Instruction” – Part I. Journal Physics Teacher Education. Online, 4(1). McGregor, D. 2007. Developing Thinking Developing Learning : A Guide to Thinking Skills in Education Berkshire: Open University Press, Mc Graw-Hill. Osborne, J., Simon, S. and Colins, S. 2003. Attitude Towards Science: Review of The Literature and Its Implications. International Journal of Science Education, 25(9). Pring, R. 2000. Philosophy of Educational Research. London and New York: Continnum. Reif. Frederick. 1995. Understanding and Teaching Important ScientificTthought Processes. Journal of Science Education and Technology vol 4 No 4 Sabella, M., & Redish, E. 2007. “Knowledge activation and organization in physics problem-solving”. Jurnal Organization of Knowledge. Pp. 1-14 Solaz-Portolés, J. J. & Sanjosé, V. 2007. Representation in Problem Solving in Science: Direction for Practice. Asia Pasific Forum Science Learning and Teaching. Volume 8, Issue 2, Article 4, p.1. Solso, R.L., Maclin, O.H., Maclin, M.K. 2008. Cognitive Psychology, Eight Edition. Boston: Pearson Educational. Woolfolk, Anita; Malcolm Hughes and Viviene Walkup. (2008). Pshychology in Education. Harlow. England: Pearson Longman. | in_ID |
| dc.description.abstract | Tujuan penting pendidikan adalah membangun kemampuan manusia untuk menggunakan pengetahuannya,
bagaimana pebelajar mengakses dan menggunakan pengetahuannya dalam pemecahan masalah. Bagi individu
atau kelompok yang mendapatkan masalah, sudah barang tentu mereka ingin memecahkan masalah tersebut, dan
pemecahan masalah merupakan sesuatu yang dilakukan orang setiap hari. Ilmu fisika merupakan salah satu ilmu
yang penting untuk diajarkan di perguruan tinggi yang memerlukan pengembangan kemampuan problem solving
dalam memecahkan sejumlah masalah fisika secara tepat oleh pebelajar. Berdasarkan tahapan yang dikemukakan
Heller (2010) tentang tahapan problem solving yaitu fokus pada masalah, mengaitkan masalah dengan konsep
fisika, merencanakan solusi, menjalankan rencana dan evaluasi solusi, dikembangkan instrumen yang dilengkapi
rubrik untuk mengukur keterampilan problem solving dengan 5 indikator yaitu: useful description (penjelasan
yang bermanfaat), physics approach (pendekatan fisika), specific application of physics (penerapan khusus
fisika), mathematical procedures (prosedur matematika) dan logical progression (kemajuan yang logis). Rubrik
dikembangkan dalam batasan yang mudah digunakan untuk pengajar fisika, dan dapat digeneralisasikan ke
beberapa jenis masalah dan topik, serta fokus pada pekerjaan tertulis. | in_ID |
