Show simple item record

Apakah TPACK Guru Biologi Dipengaruhi Budaya Daerah/Lokal? (Studi tentang Peranan Budaya Daerah/Lokal dalam Pembentukan TPACK Guru Biologi SMA)

dc.contributor.authorRiandi, R
dc.contributor.authorPurwianingsih, Widi
dc.contributor.authorHasibuan, Khoirunnisa
dc.date.accessioned2019-08-09T01:39:18Z
dc.date.available2019-08-09T01:39:18Z
dc.date.issued2019-04
dc.identifier.citationAl Musanna. (2011). Rasionalitas dan aktualitas Kearifan lokal sebagai basis Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 17(5) Anwar, Y., Rustaman, N. Y. & Widodo, A., (2012), Jurnal Pendidikan IPA Indonesia JPII 1(2) Kemampuan Subject Specific Pedagogy Calon Guru Biologi Peserta Program Pendidikan Profesional Guru (PPG) yang Berlatar Belakang Basic Sains, Pra dan Post Workshop, http://journal.unnes.ac.id/index.php/jpii Atmojo. 2012. Profil Keterampilan Proses Sains dan Apresiasi Siswa Terhadap Profesi Pengrajin Tempe Dalam Pembelajaran IPA Berpendekatan Etnosains. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (JPII), 1(2): 115-122 Chai C.S, Koh, J.H.L., Tsai,C.C., & Tan, L.L.W. (2013). A review of Technological Pedagogical Content Knowledge. Educational technology & Society, 16 (2), hlm. 31-51. Chang, M.C., Shaeffer, S., Al-Sammarai, S., Ragatz, A. B., de Ree, J., & Stevenson, R. J. (2014), Teacher Reform in Indonesia: The Role of Politics and Evidence in Policy Making. Washington DC: The Word Bank, http://doi.org/10.1596/978-0-8213-9829-6 Cox, Suzy., Charles, Graham. (2009). Using An Elaborated Model Of The TPACK Framework to Anayze and Depict Teacher Knowledge. TechTrends, 53 (5), hlm. 60-69 Fransyaigu, Ronald. (2014). Penerapan Inquiry Moral Berbasis Nilai-Nilai Kerifan Lokal Minangkabau ‘Alam Takambang Jadi Guru’ Untuk Pembentukan Karanter Siswa. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, UniversitasPendidikan Indonesia. Bandung. Hasibuan, K. & Riandi, R., (2017), Identification of local pedagogy in TPACK of high school biology teachers, Proceeding International Conference on Mathematics and Science Education, Bandung: https://drive.google.com/file/d/0B-G5yYL85OKYbXhoeEs3bG9DdVU/view Harris, J. B. & Hofer, M.J. (2011). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in Action: A Descriptive Study of Secondary Teachers’ Curriculum-Based, Technology-Related Instructional Planning. Journal of Research on Technology in Education. 43 (3), hlm. 211-229 Harris, J., & Hofer, M. (2015). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) In Action: A Descriptive Study Of Secondary Teachers Curriculum-Based, Technology-Related Instructional Planning. Journal Of Reasearch On Technology In Education. 43(3), hlm. 211-229. Herlambang, Yusuf Tri. (2016). Pendidikan Kearifan Etnik Sunda di Sekolah Dasar. (Tesis).. Bandung: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia Hicela, Ivon., Kuscevic, Dubravka. (2013). School And Cultural Heritage Environment: Pedagogical, Creative And Artistic Aspects. CEPS Journal, 3(2), Hlm. 29-50 Jimoyiannis, A. (2010). Designing And Implementing An Integrated Technological Pedagogical Science Knowledge Framework For Science Teachers Professional Development. Computers & Education, 55, hlm. 1259-1269. Kartimi, (2014).Implementation Of Biology Learning Based On Local Science Culture To Improvement Of Senior High School Students Learning Outcome In Cirebon District And Kuningan District. Scientiae Educatia, Vol. 3, No. 2, hlm. 1-10 Koehler, M. J., & Mishra, P. (2006). What is Technological Pedagogical Content Knowledge? : Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9 (1). pp 60-70. Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is Technological Pedagogical Content Knowledge?: Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9 (1). Hlm. 60-70. Koh, J.H.L., Chai, C.S., & Lim, W.Y. (2016), Teacher Professional Development for TPACK-21CL: Effects on Teacher ICT Integration and Student Outcomes, Journal of Educational Computing Research, 55(2), http://doi.org/10.1177/0735633116656848 Miles, B. M., & Huberman, M. (1992), Analisis Data Kualitatif Buku Sumber Tentang Metode-metode Baru.Jakarta: UIP. Nasution. (2012). Teknologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Niess, M.L. (2011). Investigating TPACK: Knowledge Growth In Teaching With Technology. Teaching and Teacher Education, 44(3), hlm. 299-317. Puspitarini, E.W., Sunaryo, S., Suryani, E. (2013). Pemodelan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Berbasis teknologi Informasi dan Komunikasi Dengan Pendekatan Struktural Equation Modeling (SEM). Prosiding Seminar Nasional Manajemen Teknologi XVIII. Program Studi MMT-ITS, Surabaya 27 Juli 2013. Rahayu, W. E., & Sudarmin. (2015). Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Etnosains Tema Energi dalam Kehidupan untuk Menanamkan Jiwa Konservasi Siswa. Unnes Science Education Journal, Vol. 4, No. 2, hlm. 920-926. Ritter, David Scott. (2012). Teachers’Planning Process: TPACK, Professional Development, And The Purposeful Integration Of Technology. (Tesis). Montana State University Rosyidah, A.N., Sudarmin, & Siadi, K. (2013). Pengembangan Modul IPA Berbasis Etnosains Zat Aditif Dalam Bahan Makanan untuk Kelas VIII SMP Negeri 1 Pegandon Kendal. Unnes Science Education Journal Vol. 2, No. 1, hlm. 133-139 Sicca, S.P., (2018), Menguji Ucapan Sri Mulyani: Sertifikasi Guru Demi Uang Tunjangan, http://tirto.id/menguji-ucapan-sri-mulyani-sertifikasi-guru-demi-uang-tunjangan-eN6R, diakses 28 Maret 2018, Srisawasdi, N. (2012). The Role of TPACK in Physics Classroom: Case Study of Preservice Physics Teachers. Thailand. Procedia Social and Behavioral Sciences. Sudiana, I.M., & Surata, I.K. (2010). IPA Biologi Terintegrasi Etnosains Subak untuk Siswa SMP: Analisis tentang Pengetahuan Tradisional Subak yang Dapat Diin-tegrasikan dengan Materi Biologi SMP. Suluh Pendidikan Vol. 8, No. 2, hlm. 43-51 Voogt, J., Fisser, P., Roblin, N.P., Tondeur, J., Van Braak, J., (2013) Technological pedagogical content knowledge, Journal of Computer Assisted Learning, 29(2), https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2012.00487id_ID
dc.identifier.issn2527-533X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11617/11361
dc.description.abstractTechnological, pedagogical content knowledge (TPACK) merupakan gambaran unik yang dimiliki seorang guru tentang bagaimana memilih materi ajar esensial, memilih metode dan teknologi yang cocok satu sama lain yang didapat dari pengalaman mengajarnya. Penelitian deskriptif ini bertujuan untuk mengidintifikasi peranan budaya daerah/lokal dalam membentuk TPACK guru biologi SMA. Data perkembangan TPACK guru dijaring melalui wawancara dan observasi sebelum, selama dan sesudah pembelajaran kepada tujuh orang guru sebagai partisipan penelitian. Partisipan guru biologi SMA berasal dari Jawa Barat dan Sumatera Barat dipilih berdasarkan perbedaan budaya yang kental. Data hasil penelitian dianalisis mengikuti tahapan analisis data Miles dan Huberman (1992) yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan secara umum guru biologi telah memiliki pengetahuan teknologi, pedagogik dan konten yang dibelajarkan, namun ketiga pengetahuan tersebut masih bersifat umum dan terpisah-pisah belum terintegrasikan ke dalam TPACK. Penentuan konsep-konsep biologi, dan metode pembelajaran lebih banyak didasarkan kepada silabus yang bersifat nasional. Para guru belum dapat mengintegrasikan teknologi, pedagogi dan konten daerah/lokal ke dalam TPACK-nya, walau pun sebagian besar guru mengetahui macam-macam teknologi, pedagogi dan materi ajar (konten) biologi yang ada di kalangan masyarakat adat/daerah.id_ID
dc.language.isootherid_ID
dc.publisherProsiding SNPBS (Seminar Nasional Pendidikan Biologi dan Saintek) Ke-4id_ID
dc.titleApakah TPACK Guru Biologi Dipengaruhi Budaya Daerah/Lokal? (Studi tentang Peranan Budaya Daerah/Lokal dalam Pembentukan TPACK Guru Biologi SMA)id_ID
dc.typeArticleid_ID


Files in this item

Thumbnail
Name:
p.485 - 492.pdf
Size:
247.1Kb
Format:
PDF
Description:
VIEW/DOWNLOAD
View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record