Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Proses Dan Hasil Keterampilan Menulis Cerpen Bagi Siswa Kelas IX C SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012

Abstract

Pembelajaran Bahasa Indonesia pada kompetensi menulis cerpen siswa SMP Muhammadiyah 4 Surakarta khususnya kelas IX C masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Hal ini disebabkan oleh adanya beberapa hambatan. Hambatan pertama berasal dari siswa itu sendiri yaitu kurang berminat pada pembelajaran menulis cerpen. Mereka kurang tertarik dan merasa kesulitan menulis cerpen. Hambatan kedua berasal dari guru. Pembelajaran menulis cerpen masih bertumpu pada pembelajaran klasik konvensional dengan strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran yang belum mampu menumbuhkan kebiasaan berpikir produktif dan berlatih. Bahkan secara umum sampai saat ini pendidikan di Indonesia masih didominasi oleh kelas yang berfokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan. Ceramah akan menjadi pilihan utama dalam menentukan strategi belajar dan sering mengabaikan pengetahuan awal siswa. Hal ini mengakibatkan siswa kurang terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan siswa hanya duduk, diam, dengar, catat, dan hafal sehingga cenderung menjadikan mereka cepat bosan dan malas belajar.