| dc.identifier.citation | Bernstein, J., and M. Watson. 1997. Children Who Are Targets of Bullying: A Victim Pattern. Journal of Interpersonal Violencmmse 12(4):483–498. Chan, J. H. F, Myron, R. R., & Crawshaw, C. M. (2005). The efficacy of non- anonymous measures of bullying. School Psychology International, 26, 443—458. Coloroso, B. 2007. Stop Bullying. Jakarta: Penerbit Serambi Ilmu Semesta. Damantari, D. 2011. Bentuk-bentuk Perilaku Bullying pada Remaja di Sekolah. Skripsi (tidak diterbitkan). Fakultas Psikologi. Universitas Muhammadiyah Surakarta Echols and Shadily. 2005. Kamus Inggris- Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Feist, J, and Feis, Gregory. 2009. Teories of Personality (Terjemahan: Teori Kepribadian). Penerbit : Salemba Humanika Funk.J.B.(2004).Violence Exposure In Real- Life,Video Game, Television, Movie, And Internet : Is There Desensitization. USA : The University of Toledo Hertinjung, W.S., Wardhani, B.R., & Susilowati. 2011. Profil kepribadian Pelaku dan Korban Bullying. Laporan Penelitian Kolaboratif (tidak diterbitkan). Universitas Muhammadiyah Surakarta Kim,M.J., Catalano, R.F., Haggerty, K.P., Abbott,R.P. 2011. Bullying at Elementary School and Problem Behavior in Young Adulthood: a study of bullying, violence and substance use from age 11 to age 21. Criminal Behavior and Mental Health. Vol 21. No 2. 136-144 Naylor, P., and H. Cowie 1999. The Effectiveness of Peer Support Systems in Challenging School Bullying: The Perspectives and Experiences of Teachers and Pupils. Journal of Adolescence 22:467– 479. Papler, D.J. & Craig, W. 2000. Making a Difference in Bullying Riauskina, I.I., Djuwita, R., dan Soesetio, S.R. 2005. ―Gencet-gencetan‖ di mata siswa/siswi kelas 1 SMA: Naskah kognitif tentang arti, scenario, dan dampak ―gencet- gencetan‖. Jurnal Psikologi Sosial, 12(01), 1-13. Rigby, K. 2003. Addressing Bullying in School: Theory and Practice. Australia Institute of Criminology: Trend & Issues in Crime and Criminal Justice. No. 259. . 2007. Bullying in Schools: and what to do about it (Revised and updated). Australia: Acer Press. Saripah. 2010. Model Konseling Kognitif Perilaku untuk Menanggulangi Bullying Siswa (Disertasi). Bandung: SPS UPI (Tidak diterbitkan) Sejiwa. 2008. Bullying: Mengatasi Kekerasan di Sekolah dan Lingkungan Sekitar Anak. Jakarta: Grasindo. Smith, P., Y. Morita, J. Junger-Tas, D. Olweus, R. Catalano, and P. Slee (eds.). 1999. The nature of School Bullying: A Cross-National Perspective. London and New York: Routledge. Stevens, V., I. De Bourdeaudhuij and P. Van Oost. 2000. Bullying in Flemish Schools: An Evaluation of Anti-Bullying Intervention in Primary and Secondary Schools. British Journal of Educational Psychology 70:195–210. Stevens, V., P. Van Oost and I. De Bourdeaudhuij. 2000. The Effects of an Anti-Bullying Intervention Programme on Peers' Attitudes and Behaviour. Journal of Adolescence.23:21–34. Tarshis, T.P., & Huffman, L. C. (2007). Psychometric properties of the Peer Interactions in Primary School (PIPS) questionnaire. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 28, 125-132. U.S. Department of Education. 1998. Preventing Bullying: A Manual for Schools and Communities. Washington, D.C.: U.S. Department of Education. Available by order at http://www.ed.gov/pubs Woods, S. & Wolke, D. 2003. Direct and Relational Bullying among Primary School Children and Academic Achievement. Journal of School Psychology. 42. 135-155 Woods, S. & White, E.2005. The Association between Bullying ehavior, Arousal levels and Behavior Problems. Journal of Adolescence. 28. 381-395 | in_ID |
| dc.description.abstract | Perilaku bullying di sekolah semakin meresahkan, bukan saja di kalangan siswa remaja namun juga di sekolah dasar. Dari waktu ke waktu data mengenai bullying di sekolah semakin meningkat. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memahami profil pelaku dan korban bullying di sekolah dasar. Data dikumpulkan dengan Skala Bullying dan kuesioner Status Ekonomi Sosial. Uji validitas terhadap skala bullying diperoleh validitas aitem antara 0,200 – 0,531, dengan reliabilitas sebesar 0,531. Subjek penelitian sejumlah 212 siswa kelas 4 dan 5 SD di kecamatan Laweyan Surakarta. Siswa laki-laki berjumlah 110 dan siswa perempuan berjumlah 102. Data dianalisis secara kuantitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan (1) Prevalensi bullying pada siswa SD adalah: 47% terlibat dalam bullying, 48% rentan untuk terlibat dalam bullying, dan hanya 5% subjek yang tidak pernah terlibat sama sekali dalam perilaku bullying. (2) Profile pelaku bullying: Pelaku lebih banyak laki-laki daripada perempuan. Mayoritas berasal dari keluarga SES rendah, dengan pendidikan orangtua mayoritas pendidikan dasar dan pekerjaan mayoritas sebagai buruh. Jenis kegiatan di waktu luang adalah olahraga dan permainan elektronik. Permainan elektronik lebih sering dimainkan di warnet dengan jenis pertempuran, dengan durasi bermain game mayoritas 1-3 jam per hari. (3) Profile korban bullying: Korban bullying lebih banyak berjenis kelamin perempuan daripada laki-laki. Berasal dari keluarga dengan SES yang bervariasi, dengan tingkat pendidikan orangtua mayoritas SMA dan pekerjaan mayoritas wiraswasta dan karyawan. Jenis kegiatan yang biasa dilakukan di waktu luang adalah permainan tradisional dan elektronik. Jenis permainan elektronik yang paling sering dilakukan adalah pertempuran, dengan durasi waktu bermain mayoritas kurang dari 1 jam dan antara 1-3 jam, dan tempat bermain seimbang antara di warnet dan di rumah. | in_ID |
