Eksperimentasi Model Pembelajaran Discovery Learning (DL) dan Problem Based Learning (PBL) Berbasis Assessment for Learning (AFL) terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Tingkat Motivasi Siswa

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan pengaruh masing-masing kategori model pembelajaran, tingkat motivasi, dan interaksinya terhadap prestasi belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 2 x 3. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 59 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes prestasi belajar matematika dan angket motivasi. Uji coba instrumen tes prestasi meliputi validasi internal, validasi eksternal, dan reliabilitas. Uji coba instrumen angket motivasi meliputi validasi internal, validasi eksternal, dan reliabilitas. Uji prasyarat meliputi uji normalitas menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas variansi menggunakan metode Barlett. Uji keseimbangan menggunakan uji-t. Uji hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan pengujian hipotesis, diperoleh simpulan: (1) Prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran Discovery Learning berbasis Assessment for Learning lebih baik dibandingkan model pembelajaran Problem Based Learning berbasis Assessment for Learning. (2) Prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai tingkat motivasi tinggi lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai tingkat motivasi sedang dan rendah, serta prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai tingkat motivasi sedang lebih baik dibandingkan prestai belajar matematika siswa yang mempunyai tingkat motivasi rendah. (3) Siswa dengan tingkat motivasi tinggi, sedang, dan rendah model pembelajaran Discovery Learning berbasis Assessment for Learning memberikan prestasi belajar matematika lebih baik dibandingkan model pembelajaran Problem Based Learning berbasis Assessment for Learning. (4) Model pembelajaran Discovery Learning berbasis Assessment for Learning dan Problem Based Learning berbasis Assessment for Learning prestasi belajar matematika siswa dengan tingkat motivasi tinggi lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa dengan tingkat motivasi sedang dan rendah, serta prestasi belajar matematika siswa dengan tingkat motivasi sedang lebih baik dibandingkan dengan prestasi belajar matematika siswa dengan tingkat motivasi rendah.