Paradigma Pendidikan Berpenciri Sebagai Pilar Pendidikan Bereputasi Dalam Menghadapi Tantangan Komputasi-Informasi-Komunikasi Global

Abstract

Studi ini secara umum bertujuan untuk mengidentifikasi dan merumuskan paradigma pendidikan yang berpenciri sebagai pilar pendidikan bereputasi dalam mengahadapi tantangan komputasi-komumikasi-informasi global. Secara khusus kajian ini bertujuan untuk memahami dan mengkaji paradigma dan praksis pendidikan dalam periode sepuluh tahunan terakhir, mengidentifikasi liku-liku historis empiris pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan dalam periode sepuluh tahunan terkahir, dan merekonstruksi serta merumuskan paradigma pendidikan yang berpenciri sebagai pilar pendidikan bereputasi dalam mengahadapi tantangan komputasi-komunikasi-informasi global. Paradigma dan pendekatan sekaligus analisis yang digunakan dan dikembangkan dalam studi ini adalah reflektif-historis-futuris. Sebuah kajian yang mendasarkan pada evaluasi kristis reflektif introspektif holistik dengan berpijak pada rangkaian pengalaman sejarah untuk merumuskan pengelolaan, pengembangan, dan penyelenggaraan pendidikan masa depan. Pendidikan masa depan yang dikelilingi oleh perkembangan teknologi komputasi-informasi-komunikasi dan tantangan global. Hasil kajian menunjukkan bahwa (a) pendidikan yang berorentasi pada tujuan dan manfaat praksis yang didalamnya lebih mengedepankan pertimbangan akal-kecerdasan menjadi primadona hanya pada zamannya; (b) pendididikan praksis yang hanya berorentasi pada akal kecerdasan tersebut dipahami sebagai pendidikan bereputasi pada zamannya; (c) agama-akal-pengalaman berkehidupan bermasyarakat menjadi pilihan strategis dalam pengelolaan dan pengembangan pendidikan berpenciri; (d) dalam era komputasi-komunikasi-informasi global pendidikan berpenciri dipandang strategis sebagai pilar untuk membangun pendidikan bereputasi, antara lain penyelenggaraan pendidikan yang menggembirakan, penyelenggaraan pendidikan ramah anak, penyelenggaraan pendidikan terpadu, penyelenggaraan pendidikan berpendekatan empiris-induktif-kealamsemestaan, dan/atau penyelenggaraan pendidikan program khusus lainnya.