Pengaruh Model Asesmen Terhadap Higher Order Thinking Skill dan Keterampilan Proses Sains Yang Dikontrol Oleh Past Performance

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui perbedaan rerata higher order thinking skill dan keterampilan proses sains pada kelompok asesmen terintegrasi dan konvensional yang ditinjau dari past performance, serta untuk mengetahui interaksi antara model asesmen dengan past performance terhadap higher order thinking skill dan keterampilan proses sains. Penelitian ini merupakan bentuk kuasi eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Pertiwi Ambon. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini yakni probability sampling dengan menyertakan keseluruhan populasi sebagai sampel yang mana ukurannya sebanyak 58 siswa dan terbagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil pengujian menunjukkan bahwa higher order thinking skill dan keterampilan proses sains siswa pada asesmen terintegrasi lebih baik dibandingkan dengan kelompok asesmen konvensional. Rerata pada asesmen terintegrasi yang lebih tinggi jika dibanding dengan konvensional membuktikan bahwa asesmen tersebut bersifat konstruktif. Bentuk asesmen yang didukung dengan pemberian feedback tertulis secara berkelanjutan membantu siswa untuk memperbaiki diri dari waktu ke waktu. Temuan penelitian membuktikan bahwa antara model asesmen dan past performance bukan dua variabel yang saling berinteraksi. Kedua merupakan variabel yang berkontribusi secara terpisah. Dengan demikian keduanya tidak dapat secara bersamasama secara serentak memberikan pengaruh terhadap higher order thinking dan keterampilan proses. Hal ini terjadi karena secara teori keduanya bukan merupakan variabel yang saling berinteraksi.